«الشيوخ» ينتقد أوضاع كليات التربية.. ووزير التعليم العالى: لسنا بعيدين عن الموجود بالخارج

أحال مجلس الشيوخ، خلال الجلسة العامة، أمس، الدراسة المقدمة من النائبتين هبة مكرم شاروبيم، ورشا أحمد مهدى، بعنوان «كليات التربية فى جمهورية مصر العربية بين الواقع والمأمول» إلى الحكومة لتنفيذ التوصيات الواردة بها، حيث انتقد عدد من النواب أوضاع كليات التربية، فيما أكد الدكتور أيمن عاشور، وزير التعليم العالى، أن الوزارة ليست بعيدة عن الموجود بالخارج.
واستعرضت هبة شاروبيم، عضو لجنة التعليم بمجلس الشيوخ، تقرير اللجنة، مؤكدة وجود فجوة كبيرة بين واقع كليات التربية الحالية، ومتطلبات إعداد المعلم، فالعديد من كليات التربية فى مصر تواجه تحديات متعددة، أبرزها ضعف التكامل بين الجوانب النظرية والتطبيقية فى برامج إعداد المعلمين، وانفصال المناهج عن احتياجات المجتمع ومتطلبات سوق العمل.وأشارت إلى وجود قصور فى برامج التدريب العملى، مما يؤدى إلى تخرج معلمين يفتقرون للخبرة الميدانية، وضعف برامج التنمية المهنية المستدامة للخريجين والمعلمين العاملين، فضلاً عن تفاوت كبير فى جودة الأداء بين الكليات، وغياب آليات التقييم المستمر.وانتقد السيد عبدالعال، رئيس الهيئة البرلمانية لحزب التجمع بالمجلس، وضع المدارس الحكومية، قائلًا: «اليوم لا نجد مدارس ولا طلابًا ولا معلمين ولا ملاعب، كما قال البعض».وتابع: «مش عارف إزاى المعلم يتخرج من كلية التربية يشتغل معلم، لا توجد جهة تعطى ترخيصًا لخريج بالعمل فى مهنة التعليم، فهى مسؤولية أكثر جسامة وأهمية، لذا أشفق على وزارتى التعليم العالى والتربية والتعليم أنهما وحدهما المسؤولتان عن هذا الملف، لكن الأمر مرتبط بخطة دولة كاملة فى كل المجالات»، واعترض «عبدالعال» على مداخلة بعض النواب بشأن أن المدارس الحكومية شهدت تطورًا حيث أُنشئت بها ملاعب رياضية، وقال: «اليوم فى المدارس الحكومية لا توجد مدارس ولا معلم ولا ملاعب ولا تلميذ».وطالب طارق عبدالعزيز، رئيس الهيئة البرلمانية لحزب الوفد بالمجلس، بضرورة وضع قيود على كليات التربية وشروط صارمة واختبارات قبل التحاق الطلاب بها.وتابع: «إذا لم يلتحق طالب بكلية من كليات القمة (طب، صيدلة، هندسة...) يلجأ إلى كليات (الجراج) التربية، الآداب، الحقوق، التجارة، هذا الجراج هو الذى يتخرج فيه طلبة التربية والمدرسون اليوم».وأكد الدكتور إيهاب وهبة، رئيس الهيئة البرلمانية لحزب الشعب الجمهورى بمجلس الشيوخ، أن المعلم هو مستقبل هذا الوطن، مؤكدًا أن هناك بعض الدول، مثل سنغافورة، تضع كليات التربية فى مقدمة الاهتمام.وتساءل حول ما إذا كان هناك ربط بين كليات التربية واحتياجات المعلمين، مشيرًا إلى أن كليات التربية بها بعض التخصصات غير مطلوبة، وانتقد ما وصفه ب«الحشو» فى مناهج كليات التربية، موضحًا أن وجود بعض الخريجين غير المؤهلين تسبب فى وجود معلمين ليسوا على قدر كافٍ من الكفاءة.وقال الدكتور أيمن عاشور، وزير التعليم العالى: «لسنا بعيدين عن التوصيات التى تتضمنها الدراسة البرلمانية، ونعمل على تحقيق هذه التوصيات لتطوير منظومة التعليم العالى، وإحنا مش بعيد عن الموجود فى الدراسة، وقريبين قوى من الموجود فى الخارج».وأعلن الوزير عن تطبيق نظام «كوزن» فى التعليم المصرى فى سبتمبر المقبل، وهو نظام يابانى يبدأ بعد المرحلة الإعدادية ومدته 5 سنوات، ويحصل الطالب على دبلومات عليا مثل الكليات التكنولوجية، ويمكن بعدها استكمال عامين للحصول على البكالوريوس، مشيرًا إلى أن هناك برامج جديدة لمعلمى الرياضيات والعلوم، ودبلومًا للمعلمين من غير خريجى كليات التربية لتأهيلهم للتعليم مع تنمية المواهب البحثية وإكساب مهارات.

جرب ميزات الذكاء الاصطناعي لدينا

اكتشف ما يمكن أن يفعله Daily8 AI من أجلك:

التعلم مع الذكاء الاصطناعيالتحقق من الحقائقتحويل النص إلى كلامملخص الذكاء الاصطناعي

أخبار ذات صلة

الطريق

منذ 2 ساعات

• الطريق

مجلس الشيوخ يوافق على تقرير اللجنة والمقترحات والتوصيات الواردة به وإحالته إلى الحكومة لاتخاذ ما يلزم تجاه ما ورد به من توصيات

الإثنين، 23 يونيو 2025 01:57 صـ بتوقيت القاهرة حضر المستشار محمود فوزي، وزير الشئون النيابية والقانونية والتواصل السياسي، جلسة مجلس الشيوخ، برئاسة المستشار عبد الوهاب عبد الرازق، رئيس المجلس، الأحد الموافق ٢٢ يونيو ٢٠٢٥، بحضور الدكتور أيمن عاشور، وزير التعليم العالي والبحث العلمي. ناقش مجلس الشيوخ تقرير لجنة التعليم والبحث العلمي والاتصالات وتكنولوجيا المعلومات عن الدراسة المقدمة من السيدتين النائبتين هبه شاروبيم، ورشا مهدى، بشأن" كليات التربية في جمهورية مصر العربية بين الواقع والمأمول". استعرض الدكتور أيمن عاشور، وزير التعليم العالي والبحث العلمي، جهود وخطة إعداد المعلم في الجامعات المصرية، مشيرًا إلى أن ذلك يتم من خلال إعداد تكاملي يجمع بين التخصص والتربية في الوقت نفسه، بالإضافة إلى إعداد تتابعي لخريجي التخصصات المختلفة ليكونوا معلمين، مع زيادة مساحة التربية العملية لتصبح عامًا دراسيًا كاملًا على غرار سنة الامتياز، فضلًا عن تطوير المقررات الدراسية لتصبح بينية وتكاملية. وأكد وزير التعليم العالي، أن الخطة تتضمن الاهتمام بإعداد المعلم الباحث من خلال دراسة بحوث الفعل وتنفيذ المشروعات المهنية، واستحداث مسارين لإعداد معلم المرحلة الابتدائية، أحدهما لمعلم الفصل، والآخر لمعلم المجال، مع تقليل عدد الساعات النظرية لصالح زيادة الساعات التطبيقية والخبرات الميدانية. كما تتضمن الخطة طرح برامج جديدة لتدريس العلوم والرياضيات باللغة الإنجليزية، بالإضافة إلى إعداد معلمي STEM والمدارس الدولية. وأشار إلى مبادرة 'تميز المعلم'، التي تُنفذ بشراكة بين وزارة التعليم العالي، ووزارة التربية والتعليم، والمجلس الأعلى للجامعات، وثلاث جامعات دولية، مؤكدًا حرص الوزارة على الارتقاء بكليات التربية باعتبارها حجر الزاوية في تطوير المنظومة التعليمية، من خلال تنمية قدرات الكوادر الأكاديمية والإدارية، وتعزيز الشراكات مع الجهات الدولية، وإطلاق مبادرات تستهدف تحسين مخرجات التعليم التربوي. وأضاف الدكتور أيمن عاشور، أن هناك 16 جامعة تم تطبيق هذه البرامج عليها لتطوير مفهوم التميز لدى الخريجين، إلى جانب برامج لإعداد المعلم في مرحلة الدراسات العليا. وأوضح أن 7500 معلم في مرحلة البكالوريوس استفادوا من هذه البرامج، بالإضافة إلى 500 معلم في برامج الدراسات العليا، و50 من القيادات، إلى جانب 356 عضو هيئة تدريس شاركوا في هذه البرامج. كما أكد أن الخطة تتضمن تنظيم ورش عمل وبرامج تدريبية، إلى جانب تجهيز البنية التحتية اللازمة لدعم تنفيذ هذه البرامج. ووافق مجلس الشيوخ على تقرير اللجنة والمقترحات والتوصيات الواردة به وإحالته إلى الحكومة لاتخاذ ما يلزم تجاه ما ورد به من توصيات.

مصر اليوم

منذ 3 ساعات

• مصر اليوم

مجلس الشيوخ يوافق على تقرير اللجنة والمقترحات والتوصيات الواردة به وإحالته إلى...اليوم الإثنين، 23 يونيو 2025 01:57 صـ

حضر المستشار محمود فوزي، وزير الشئون النيابية والقانونية والتواصل السياسي، جلسة مجلس الشيوخ، برئاسة المستشار عبد الوهاب عبد الرازق، رئيس المجلس، الأحد الموافق ٢٢ يونيو ٢٠٢٥، بحضور الدكتور أيمن عاشور، وزير التعليم العالي والبحث العلمي. ناقش مجلس الشيوخ تقرير لجنة التعليم والبحث العلمي والاتصالات وتكنولوجيا المعلومات عن الدراسة المقدمة من السيدتين النائبتين هبه شاروبيم، ورشا مهدى، بشأن" كليات التربية في جمهورية مصر العربية بين الواقع والمأمول". استعرض الدكتور أيمن عاشور، وزير التعليم العالي والبحث العلمي، جهود وخطة إعداد المعلم في الجامعات المصرية، مشيرًا إلى أن ذلك يتم من خلال إعداد تكاملي يجمع بين التخصص والتربية في الوقت نفسه، بالإضافة إلى إعداد تتابعي لخريجي التخصصات المختلفة ليكونوا معلمين، مع زيادة مساحة التربية العملية لتصبح عامًا دراسيًا كاملًا على غرار سنة الامتياز، فضلًا عن تطوير المقررات الدراسية لتصبح بينية وتكاملية. وأكد وزير التعليم العالي، أن الخطة تتضمن الاهتمام بإعداد المعلم الباحث من خلال دراسة بحوث الفعل وتنفيذ المشروعات المهنية، واستحداث مسارين لإعداد معلم المرحلة الابتدائية، أحدهما لمعلم الفصل، والآخر لمعلم المجال، مع تقليل عدد الساعات النظرية لصالح زيادة الساعات التطبيقية والخبرات الميدانية. كما تتضمن الخطة طرح برامج جديدة لتدريس العلوم والرياضيات باللغة الإنجليزية، بالإضافة إلى إعداد معلمي STEM والمدارس الدولية. وأشار إلى مبادرة 'تميز المعلم'، التي تُنفذ بشراكة بين وزارة التعليم العالي، ووزارة التربية والتعليم، والمجلس الأعلى للجامعات، وثلاث جامعات دولية، مؤكدًا حرص الوزارة على الارتقاء بكليات التربية باعتبارها حجر الزاوية في تطوير المنظومة التعليمية، من خلال تنمية قدرات الكوادر الأكاديمية والإدارية، وتعزيز الشراكات مع الجهات الدولية، وإطلاق مبادرات تستهدف تحسين مخرجات التعليم التربوي. وأضاف الدكتور أيمن عاشور، أن هناك 16 جامعة تم تطبيق هذه البرامج عليها لتطوير مفهوم التميز لدى الخريجين، إلى جانب برامج لإعداد المعلم في مرحلة الدراسات العليا. وأوضح أن 7500 معلم في مرحلة البكالوريوس استفادوا من هذه البرامج، بالإضافة إلى 500 معلم في برامج الدراسات العليا، و50 من القيادات، إلى جانب 356 عضو هيئة تدريس شاركوا في هذه البرامج. كما أكد أن الخطة تتضمن تنظيم ورش عمل وبرامج تدريبية، إلى جانب تجهيز البنية التحتية اللازمة لدعم تنفيذ هذه البرامج. ووافق مجلس الشيوخ على تقرير اللجنة والمقترحات والتوصيات الواردة به وإحالته إلى الحكومة لاتخاذ ما يلزم تجاه ما ورد به من توصيات. ملحوظة: مضمون هذا الخبر تم كتابته بواسطة الطريق ولا يعبر عن وجهة نظر مصر اليوم وانما تم نقله بمحتواه كما هو من الطريق ونحن غير مسئولين عن محتوى الخبر والعهدة علي المصدر السابق ذكرة. انتبه: مضمون هذا الخبر تم كتابته بواسطة مصر اليوم ولا يعبر عن وجهة نظر مصر اليوم وانما تم نقله بمحتواه كما هو من مصر اليوم ونحن غير مسئولين عن محتوى الخبر والعهدة علي المصدر السابق ذكرة.

مصرس

منذ 4 ساعات

• مصرس

«الشيوخ» ينتقد أوضاع كليات التربية.. ووزير التعليم العالى: لسنا بعيدين عن الموجود بالخارج

أحال مجلس الشيوخ، خلال الجلسة العامة، أمس، الدراسة المقدمة من النائبتين هبة مكرم شاروبيم، ورشا أحمد مهدى، بعنوان «كليات التربية فى جمهورية مصر العربية بين الواقع والمأمول» إلى الحكومة لتنفيذ التوصيات الواردة بها، حيث انتقد عدد من النواب أوضاع كليات التربية، فيما أكد الدكتور أيمن عاشور، وزير التعليم العالى، أن الوزارة ليست بعيدة عن الموجود بالخارج. واستعرضت هبة شاروبيم، عضو لجنة التعليم بمجلس الشيوخ، تقرير اللجنة، مؤكدة وجود فجوة كبيرة بين واقع كليات التربية الحالية، ومتطلبات إعداد المعلم، فالعديد من كليات التربية فى مصر تواجه تحديات متعددة، أبرزها ضعف التكامل بين الجوانب النظرية والتطبيقية فى برامج إعداد المعلمين، وانفصال المناهج عن احتياجات المجتمع ومتطلبات سوق العمل.وأشارت إلى وجود قصور فى برامج التدريب العملى، مما يؤدى إلى تخرج معلمين يفتقرون للخبرة الميدانية، وضعف برامج التنمية المهنية المستدامة للخريجين والمعلمين العاملين، فضلاً عن تفاوت كبير فى جودة الأداء بين الكليات، وغياب آليات التقييم المستمر.وانتقد السيد عبدالعال، رئيس الهيئة البرلمانية لحزب التجمع بالمجلس، وضع المدارس الحكومية، قائلًا: «اليوم لا نجد مدارس ولا طلابًا ولا معلمين ولا ملاعب، كما قال البعض».وتابع: «مش عارف إزاى المعلم يتخرج من كلية التربية يشتغل معلم، لا توجد جهة تعطى ترخيصًا لخريج بالعمل فى مهنة التعليم، فهى مسؤولية أكثر جسامة وأهمية، لذا أشفق على وزارتى التعليم العالى والتربية والتعليم أنهما وحدهما المسؤولتان عن هذا الملف، لكن الأمر مرتبط بخطة دولة كاملة فى كل المجالات»، واعترض «عبدالعال» على مداخلة بعض النواب بشأن أن المدارس الحكومية شهدت تطورًا حيث أُنشئت بها ملاعب رياضية، وقال: «اليوم فى المدارس الحكومية لا توجد مدارس ولا معلم ولا ملاعب ولا تلميذ».وطالب طارق عبدالعزيز، رئيس الهيئة البرلمانية لحزب الوفد بالمجلس، بضرورة وضع قيود على كليات التربية وشروط صارمة واختبارات قبل التحاق الطلاب بها.وتابع: «إذا لم يلتحق طالب بكلية من كليات القمة (طب، صيدلة، هندسة...) يلجأ إلى كليات (الجراج) التربية، الآداب، الحقوق، التجارة، هذا الجراج هو الذى يتخرج فيه طلبة التربية والمدرسون اليوم».وأكد الدكتور إيهاب وهبة، رئيس الهيئة البرلمانية لحزب الشعب الجمهورى بمجلس الشيوخ، أن المعلم هو مستقبل هذا الوطن، مؤكدًا أن هناك بعض الدول، مثل سنغافورة، تضع كليات التربية فى مقدمة الاهتمام.وتساءل حول ما إذا كان هناك ربط بين كليات التربية واحتياجات المعلمين، مشيرًا إلى أن كليات التربية بها بعض التخصصات غير مطلوبة، وانتقد ما وصفه ب«الحشو» فى مناهج كليات التربية، موضحًا أن وجود بعض الخريجين غير المؤهلين تسبب فى وجود معلمين ليسوا على قدر كافٍ من الكفاءة.وقال الدكتور أيمن عاشور، وزير التعليم العالى: «لسنا بعيدين عن التوصيات التى تتضمنها الدراسة البرلمانية، ونعمل على تحقيق هذه التوصيات لتطوير منظومة التعليم العالى، وإحنا مش بعيد عن الموجود فى الدراسة، وقريبين قوى من الموجود فى الخارج».وأعلن الوزير عن تطبيق نظام «كوزن» فى التعليم المصرى فى سبتمبر المقبل، وهو نظام يابانى يبدأ بعد المرحلة الإعدادية ومدته 5 سنوات، ويحصل الطالب على دبلومات عليا مثل الكليات التكنولوجية، ويمكن بعدها استكمال عامين للحصول على البكالوريوس، مشيرًا إلى أن هناك برامج جديدة لمعلمى الرياضيات والعلوم، ودبلومًا للمعلمين من غير خريجى كليات التربية لتأهيلهم للتعليم مع تنمية المواهب البحثية وإكساب مهارات.